INTRODUCCION
Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes en los niños desde edades
muy tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas.
Desde muy pequeños, los niños pueden distinguir, por ejemplo, dónde hay más o menos
objetos, se dan cuenta de que “agregar hace más” y “quitar hace menos”, pueden distinguir entre objetos grandes y pequeños. Sus juicios parecen ser genuinamente cuantitativos y los expresan de diversas maneras en situaciones de su vida cotidiana.
El ambiente natural, cultural y social en que viven, cualquiera que sea, provee a los niños
pequeños de experiencias que de manera espontánea los llevan a realizar actividades de conteo, las cuales son una herramienta básica del pensamiento matemático.
muy tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas.
Desde muy pequeños, los niños pueden distinguir, por ejemplo, dónde hay más o menos
objetos, se dan cuenta de que “agregar hace más” y “quitar hace menos”, pueden distinguir entre objetos grandes y pequeños. Sus juicios parecen ser genuinamente cuantitativos y los expresan de diversas maneras en situaciones de su vida cotidiana.
El ambiente natural, cultural y social en que viven, cualquiera que sea, provee a los niños
pequeños de experiencias que de manera espontánea los llevan a realizar actividades de conteo, las cuales son una herramienta básica del pensamiento matemático.
TAREA
La matemática en preescolar, ¡es mucho más que contar! Los niños de 3 a 5 años de edad se preguntan sobre cómo medir muchas cosas desde su propia altura hasta el tiempo que lleva un recorrido alrededor de la escuela. Escuchan a los adultos hablar de metros y kilómetros. Observan a los adultos usar herramientas de medición. Las actividades de medición pueden ayudar a los niños pequeños a entender conceptos matemáticos básicos y a aprender habilidades de la vida real.
RECURSOS
En sus juegos, o en otras actividades los niños separan objetos, reparten dulces o juguetes entre sus amigos, etcétera; cuando realizan estas acciones, y aunque no son conscientes de ello, empiezan a poner en juego de manera implícita e incipiente, los principios matemáticos.
Cuando los niños se ven involucrados en situaciones que implican, por ejemplo, explicar
cómo se puede medir el tamaño de una ventana, ponen en juego herramientas intelectuales que les permiten proponer unidades de medida (un lápiz, un cordón), realizar el acto de medir y explicar el resultado (marcando hasta dónde llega la unidad tantas veces como sea necesario para ver cuántas veces cabe la unidad en lo que se quiere medir y llegar a expresiones del tipo:
Cuando los niños se ven involucrados en situaciones que implican, por ejemplo, explicar
cómo se puede medir el tamaño de una ventana, ponen en juego herramientas intelectuales que les permiten proponer unidades de medida (un lápiz, un cordón), realizar el acto de medir y explicar el resultado (marcando hasta dónde llega la unidad tantas veces como sea necesario para ver cuántas veces cabe la unidad en lo que se quiere medir y llegar a expresiones del tipo:
actividades
Para favorecer el desarrollo del pensamiento matemático, el trabajo en este campo se sustenta en la resolución de problemas, bajo las consideraciones siguientes:
Incluir la medición en las rutinas diarias.
· Rellenar el alimento y el agua para las mascotas del aula (y hacer una tabla con la
cantidad que comen).
· Usar cronómetros para ayudar a turnarse (por ejemplo, para compartir juguetes populares).
Proveer juegos que usen algunas habilidades de medición.
· Enseñe juegos que incluyan distancia: juegos de tejo o pata coja, perseguirse
Jugar al avioncito o stop, el juego del calentamiento, etc..
Otras actividades:
Pedir a los niños que con un lápiz midan su mesa de trabajo y registrar la información en su cuaderno, de igual manera el pizarrón y el ancho del salón.
Realizaremos este ejercicio con otras unidades de medida como pueden ser un listón y un palito de madera
Finalmente compararemos las medidas de cada cosa con las diferentes unidades utilizadas.
el lobo
MIDIENDO LA SERPIENTE
EVALUACION
Se evaluará a los niños a medida con la actividad en donde utilizaran como referencia de medición un lápiz, un cordón y un palo de madera, posteriormente socializaran sus resultado registrados con el resto del grupo y compararan medidas
CONCLUSION
Es importante que desde la edad preescolar se vaya induciendo a los niños al mundo de las matemáticas, el tema de medición es muy importante, las herramientas necesarias que este aporta son enriquecedoras durante toda su vida.
Es importante el papel que la educadora tenga frente al gru´po para enriquecer los conocimientos previos que los niños tengan acerca de la medicion.
Es importante el papel que la educadora tenga frente al gru´po para enriquecer los conocimientos previos que los niños tengan acerca de la medicion.
viernes, 13 de noviembre de 2009
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